五四特刊 | 知識(shí)產(chǎn)權(quán)青年人才，發(fā)展正當(dāng)時(shí)

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來(lái)源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

作者：辛德瑞拉

原標(biāo)題：知識(shí)產(chǎn)權(quán)青年人才，發(fā)展正當(dāng)時(shí)

今年，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日主題為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)與青年：銳意創(chuàng)新，建設(shè)未來(lái)”。青年一代作為創(chuàng)新主力軍的力量正在顯現(xiàn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才在創(chuàng)新中的作用亦不容忽視。近年來(lái)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍快速壯大，不斷為知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。但是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍培養(yǎng)的發(fā)展道路上仍存在一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

人才隊(duì)伍缺口

今年兩會(huì)時(shí)期，全國(guó)政協(xié)常委、九三學(xué)社中央副主席趙雯首先用一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)闡述了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍的詳細(xì)情況。她指出，目前我國(guó)設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高校僅100所（在全國(guó)高校中占比不足3%），每年畢業(yè)生不足2萬(wàn)?！笆濉逼陂g，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍共約69萬(wàn)，要實(shí)現(xiàn)2025年知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍規(guī)模超過(guò)100萬(wàn)的目標(biāo)，缺口很大。加之僅北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、上海國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院等少數(shù)高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向碩士/博士研究生培養(yǎng)工作，具有國(guó)際視野、交叉學(xué)科背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)高端人才缺口更大。

究其原因，她認(rèn)為，首先是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)起步較晚，直到1993年北京大學(xué)法學(xué)院才成立我國(guó)第一所知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，長(zhǎng)期存在培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的院校少、師資缺、低水平重復(fù)、國(guó)際化程度低等問(wèn)題。加之現(xiàn)有學(xué)科體系下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)層次偏低，多數(shù)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)以法學(xué)學(xué)位為主，其專業(yè)方向、培養(yǎng)層次、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容都難以滿足知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、運(yùn)用、服務(wù)、國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)需要。

因此她提出：建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，亟待提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科地位，改革知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

立足強(qiáng)國(guó)建設(shè)所需

2021年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要（2021-2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，營(yíng)造更加開放、更加積極、更有活力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展環(huán)境，聚焦完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)機(jī)制，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施、基地機(jī)制健全等方面就加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才作了部署，從而為知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)機(jī)制改革明確了基本方向。

此后，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局又印發(fā)《知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才“十四五”規(guī)劃》，提出構(gòu)建“4+1”知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才體系，重點(diǎn)推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、運(yùn)用、公共服務(wù)、國(guó)際化4支重點(diǎn)人才隊(duì)伍和審查注冊(cè)1支基礎(chǔ)人才隊(duì)伍的建設(shè)，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才鏈覆蓋知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作全鏈條；提出加快推進(jìn)設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)位、推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)職稱制度改革、在重點(diǎn)區(qū)域建設(shè)高水平知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才高地等，滿足知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)高層次人才的需要。

發(fā)展路徑大家談

河南科技大學(xué)李靜指出：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是目前高校人才培養(yǎng)急需解決的現(xiàn)實(shí)課題。”她認(rèn)為，工科優(yōu)勢(shì)綜合性大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)具有獨(dú)特優(yōu)越性，首先是培養(yǎng)對(duì)象選擇便利，工科優(yōu)勢(shì)大學(xué)聚集大量的理工科知識(shí)背景的學(xué)生，除了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外，可以在理工學(xué)科知識(shí)上搭載知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)知識(shí)，利用學(xué)科建設(shè)的先天優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，排除同質(zhì)化培養(yǎng)；其次是培養(yǎng)路徑特色化，工科優(yōu)勢(shì)大學(xué)依據(jù)自身的特色與基礎(chǔ)進(jìn)行差異化探索，搭建優(yōu)勢(shì)學(xué)科與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、管理學(xué)共同學(xué)科平臺(tái)，逐步形成專業(yè)化、特色化、多元化的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路。[1]

重慶理工大學(xué)的竇璐和西南政法大學(xué)的劉小硯提出，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)還應(yīng)圍繞培養(yǎng)急需緊缺人才、高端人才類型而展開。具體為：第一，革新知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)。第二，大力擴(kuò)展急需緊缺人才與知識(shí)產(chǎn)權(quán)高端人才的發(fā)展，有意識(shí)的形成高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才師資隊(duì)伍。對(duì)現(xiàn)下急需緊缺人才、高端人才發(fā)展方案與發(fā)展方式予以明確，著重發(fā)展專利導(dǎo)航人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)調(diào)解人員等急需緊缺人才與高端人才。推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)交叉學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)背景多元化、理論與實(shí)踐深度融合的高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才師資隊(duì)伍。[2]

此外，高校作為科技創(chuàng)新的重要組成部分和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要源頭，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上也擔(dān)當(dāng)重任。中南大學(xué)劉微、王云祥表示：“構(gòu)建一支高素質(zhì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)開展的重要保障，需要制定合理的政策與機(jī)制，提高師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，開展學(xué)歷教育與交流培訓(xùn)相結(jié)合，內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式。”[3]

注釋：

[1]李靜.高校多層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式研究——以工科優(yōu)勢(shì)綜合性大學(xué)為例[J].河南科技,2021,40(30):113-115.

[2]竇璐,劉小硯.新時(shí)期我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展路徑探究：目標(biāo)、類型及重點(diǎn)任務(wù)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021,(08):59-60.

[3]劉微,王云祥.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)淺析[J].高校圖書館工作,2021,41(05):13-17.

來(lái)源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

作者：辛德瑞拉

編輯：IPRdaily王穎          校對(duì)：IPRdaily縱橫君

注：原文鏈接：五四特刊 | 知識(shí)產(chǎn)權(quán)青年人才，發(fā)展正當(dāng)時(shí)（點(diǎn)擊標(biāo)題查看原文）

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