人才培養(yǎng) | 粵港澳大灣區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展大會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)院長(zhǎng)論壇順利舉行

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原標(biāo)題：粵港澳大灣區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展大會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)院長(zhǎng)論壇順利舉行

粵港澳大灣區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展大會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)院長(zhǎng)論壇暨知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)歷教育與在職繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展模式研討會(huì)于2021年5月18日下午圓滿舉行。

北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張平，上海大學(xué)識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、大連理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)陶鑫良，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院副院長(zhǎng)宋河發(fā)，深圳大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長(zhǎng)黃亞英，暨南大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院副院長(zhǎng)吳欣望，南京理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)戚湧，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)華南國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院院長(zhǎng)陳云良，華中科技大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)熊琦，澳門科技大學(xué)法學(xué)院教授易在成，香港大學(xué)法學(xué)院教授李亞虹等專家學(xué)者參與本論壇。

廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中心副主任謝紅

廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中心副主任謝紅在論壇致辭。謝紅指出，我們要正視在高水平知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才缺乏梯度，熟練掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)能力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才缺口較大等問(wèn)題。伴隨現(xiàn)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境正經(jīng)歷百年未有之大變局，粵港澳大灣區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也將發(fā)生深刻變化。因此，今天凝聚全國(guó)高校力量，聚焦知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)歷教育與在職繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展模式研討意義十分重大。

廣州開發(fā)區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)林東勇

隨后廣州開發(fā)區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)林東勇從打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)體制改革創(chuàng)新區(qū)、打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)樣板區(qū)、打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)業(yè)發(fā)展先行區(qū)、打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范區(qū)、打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際交流引領(lǐng)區(qū)等五大方面介紹中新廣州知識(shí)城知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)綜合改革試驗(yàn)工作情況。

在主旨演講環(huán)節(jié)中，各位專家圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，分享經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、提出解決路徑和發(fā)展建議。

北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張平教授以“知天下 識(shí)未來(lái)：北大知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)45年”為題回顧了北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程，介紹了教學(xué)、科研、合作的宗旨和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，展示了人才培養(yǎng)的模式、教學(xué)課程設(shè)置和學(xué)術(shù)科研情況，提出了新時(shí)期面向市場(chǎng)需求開展學(xué)院教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系。

上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、大連理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)陶鑫良教授為我們介紹了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、帶領(lǐng)我們回顧了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程、分析了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)發(fā)展提出了建議，并提出打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩博士專業(yè)學(xué)位的思考。

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院副院長(zhǎng)宋河發(fā)教授從知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理、運(yùn)營(yíng)、信息分析等方面分析了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀，介紹了相關(guān)政策和知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)情況，通過(guò)分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才存在的問(wèn)題分別就學(xué)歷教育的改革和人才培訓(xùn)提出建議。

深圳大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長(zhǎng)黃亞英教授以深圳大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐為例，介紹了深圳大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院體制創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)高級(jí)實(shí)務(wù)研修班辦學(xué)創(chuàng)新、在校本科知識(shí)產(chǎn)權(quán)“微專業(yè)”探索三個(gè)方面分享了具有深大特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐模式。

南京理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)戚湧教授以新發(fā)展格局下國(guó)際化知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的思考為題目，從國(guó)內(nèi)外發(fā)展的背景出發(fā)，分析了新發(fā)展格局下國(guó)際化知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才提出的新的要求，提出了國(guó)家化知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)該具有的科學(xué)技術(shù)、法律政治、經(jīng)濟(jì)管理和文化藝術(shù)四個(gè)知識(shí)維度，對(duì)國(guó)家化知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)方式分享了自己的觀點(diǎn)。

香港大學(xué)法學(xué)院李亞虹副教授將通過(guò)視頻的方式介紹香港大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩博培養(yǎng)模式，詳細(xì)介紹了香港大學(xué)法學(xué)院“科技與知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士項(xiàng)目”和研究型碩士博士項(xiàng)目的申請(qǐng)錄取、資助政策以及課程設(shè)置。根據(jù)科技發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的變化不斷對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生獲得最新的法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了具有科技背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才。

最后澳門科技大學(xué)法學(xué)院易在成教授從美國(guó)豁免疫苗知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)出發(fā)，提出現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)規(guī)則對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才提出了“有前瞻性的視野”、“復(fù)合性的專業(yè)背景”、“多元化的思維方式”的要求，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)院培育、律所培育、政府培育和企業(yè)培育四種培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的剖析和思考，最后提出了系統(tǒng)性培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)型培養(yǎng)、復(fù)合型培養(yǎng)的建議，探討了知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)人才的培養(yǎng)。

在圓桌論壇，一眾學(xué)者嘉賓共同探討中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)、人才發(fā)展，探索新階段中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方向。

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編輯：IPRdaily王穎          校對(duì)：IPRdaily縱橫君

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