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原標(biāo)題：全國(guó)政協(xié)委員：建議盡快設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科

“知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效人才的不足與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求的快速增長(zhǎng)已成為突出問題。”近日，全國(guó)政協(xié)委員、四川省知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)促進(jìn)中心主任謝商華在接受采訪時(shí)說。謝商華建議，盡快設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科，保證符合社會(huì)需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才供給?！爸挥性谥R(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科目錄規(guī)范下，才能按學(xué)士、碩士、博士成體系、全方位地培養(yǎng)國(guó)家需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)各類人才?！?/strong>

全國(guó)政協(xié)委員、四川省知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)促進(jìn)中心主任謝商華今年最關(guān)注的依然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的問題。謝商華說，今年他準(zhǔn)備了兩件提案：《關(guān)于設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的建議》和《關(guān)于加快我國(guó)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議》，希望為破解當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效人才不足與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求快速增長(zhǎng)的突出矛盾建言，為促進(jìn)創(chuàng)新成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)獻(xiàn)策，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

謝商華認(rèn)為，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)仍然存在“多而不優(yōu)、大而不強(qiáng)”的問題，呈現(xiàn)“學(xué)難致用、供需脫節(jié)”的瓶頸。自2008年我國(guó)頒布《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》以來，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作受到一定程度的重視，教育部在法學(xué)類別中設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，部分高校將知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科自主設(shè)置為法學(xué)或管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科。

在謝商華看來，目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)定位不科學(xué)的問題。同時(shí)，按照現(xiàn)行二級(jí)學(xué)科設(shè)置課程要求，培養(yǎng)出來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才實(shí)踐認(rèn)可度不高?！盎诜▽W(xué)或者管理學(xué)的二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)出來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡如人意，社會(huì)上真正急需的懂法律、曉科技、知管理的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才產(chǎn)出嚴(yán)重不足。”謝商華說。

為此，謝商華建議，盡快設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科，保證符合社會(huì)需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才供給?！爸挥性谥R(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科目錄規(guī)范下，才能按學(xué)士、碩士、博士成體系、全方位地培養(yǎng)國(guó)家需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)各類人才。”

謝商華還建議，重點(diǎn)培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理工背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，建立合理的研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。她指出，從實(shí)踐需求看，理工科背景是成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的基本門檻;從能力構(gòu)成看，理工科專業(yè)培養(yǎng)由于自身規(guī)律和要求集中在本科生階段學(xué)習(xí)為宜，專利代理人(師)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利審查員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師等知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程人才的培養(yǎng)延伸到碩博士研究生階段構(gòu)。同時(shí)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不宜單一以學(xué)術(shù)論文為標(biāo)準(zhǔn)，而是將專利文書寫作、專利技術(shù)分析、知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)航評(píng)議、知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合保護(hù)方案等應(yīng)用型創(chuàng)新成果納入評(píng)價(jià)指標(biāo)。

來源：IPRdaily綜合法制日?qǐng)?bào)、央廣網(wǎng)視聽四川、四川在線等而成

編輯：IPRdaily王穎校對(duì)：IPRdaily縱橫君

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